18 июня 2026, 22:58

У меня есть ученики, которым школы никогда не выдают списки на лето под девизом "Ребенка заставлять нельзя". В итоге они потом мне заявляют, что Гоголь - устарел уже давно и скучен, Толстого вообще непонятно как читать, а самый лучший писатель - Акунин. И вот с одной стороны - ну надо будет - начнут читать, наверное, но я четко вижу как пробелы в родной речи дают сильную пробуксовку в английском. Это очень связано на самом деле, так как вольно или невольно мы проводим параллели. А прогресса в иностранном языке им очень хочется, так как там уже 7-8 класс. И когда начинаешь спрашивать, почему Гоголь устаревший, собственно, становится понятно, что учитель литературы вообще ничего не объясняет: про что это. И дети считывают только внешнее и не считывают более глубокие слои. И тут вспоминается интервью Цискаридзе, где он говорил, что мама его читать именно приучала, он был очень ленив от природы. Она выключала телевизор, отправляла его в комнату и "пока не прочтешь - не выходишь". Современным родителям кажется, что с ребенком так нельзя, но у него благодаря маме было время дочитаться до сути, до того момента, как сюжет его захватил, а не бросить через 4 абзаца, потому что это лонгрид. Ему потом это хорошую службу сослужило, так как в 20 он остался один, а в 30 произошла серьезная травма и если бы не чтение он бы сошел с ума, по его словам.
И что-то похожее происходит, когда нет навыка смотреть на предметы искусства, на подлинники. Когда тренируется восприятие цвета, композиции, фактуры и это потом влияет на ощущение красоты и гармонии в обычной жизни. Фотографируя что-то, вместо того, чтобы смотреть, мы это не получаем. А люди теперь все время фотографируют в музеях. Смотрят и не видят.